Năng lực xây dựng học liệu điện tử

Là dạng học liệu chủ yếu được sử dụng cho sinh viên học tập, được xây dựng dựa theo chuẩn SCORM cho phép kết hợp nhiều định dạng học liệu điện tử khác nhau (Text, Audio, Hình ảnh, Video, Câu hỏi trắc nghiệm, Trò chơi,…) và được cấu trúc theo dạng các Slide, do vậy giúp cho bài giảng tăng tính sống động và thu hút người học. Học liệu điện tử  định dạng Multimedia đáp ứng tính tương tác từ phía người học thông qua các bài tập tự đánh giá hay các trò chơi nhỏ giúp người học tự kiểm tra kiến thức đã học và giải tỏa stress trong quá trình học.

Học liệu điện tử đa phương tiện được chia thành 2 mức độ như sau:

Học liệu điện tử dạng Text được biên soạn thông qua các phần mềm soạn thảo văn bản thường dùng để trình bày các nội dung bài giảng, hướng dẫn ở dạng giáo trình số. Trong các văn bản, nội dung được cấu trúc và có thể chèn vào các hình ảnh mô tả để thu hút người học.

Các dạng học liệu dạng Text thông dụng: Word, Excel, Power Point, Pdf,…

Học liệu điện tử dạng Video có sự kết giữa học liệu điện tử dạng Text và học liệu điện tử dạng Audio. Học liệu điện tử dạng Video được xây dựng bằng phương pháp Ghi âm, Ghi hình kết hợp với việc xử lý các hiệu ứng đồ họa. Các kỹ thuật cơ bản trong xử lý Video bao gồm: Xử lý hình ảnh, xử lý âm thanh, xử lý khớp hình và tiếng, các xử lý tạo hiệu ứng trên Video.

Các dạng học liệu Video thông dụng: Mp4, Avi, Wav, Flav…

Học liệu điện tử dạng Video có 2 mức độ như sau:

Học liệu điện tử dạng Audio được xây dựng bằng các cách như: ghi âm lời giảng của giảng viên; ghi âm lời đọc các giáo trình, sách, học liệu điện tử dạng Text; các file âm thanh (thường được sử dụng trong giảng dạy các môn học về ngoại ngữ)…

Các dạng học liệu dạng Audio: Mp3, Wma, Midi, …

        Thực hiện phân tích đối tượng học trực tuyến, điều phối tất cả các hoạt động và các thành viên trong nhóm xây dựng học liệu điện tử trong các giai đoạn khác nhau của quá trình, tổ chức đánh giá, nghiệm thu và chuyển giao kết quả cho Nhà trường.

        IDs được yêu cầu có phương pháp sư phạm và am hiểu về ứng dụng CNTT, có kinh nghiệm trong xây dựng học liệu điện tử, chịu trách nhiệm về chiến lược giảng dạy chung. Chuyên gia thiết kế giảng dạy làm việc với các nhà quản lý để hiểu mục tiêu của chương trình đào tạo, cộng tác với các giảng viên chuyên môn để thiết kế nội dung khóa học, hoạt động giảng dạy cho học liệu điện tử, phát triển trình tự học tập, chọn chiến lược giảng dạy thích hợp và hỗ trợ trong việc xác định chiến lược phân phối nội dung và đánh giá, đáp ứng mục tiêu đặt ra. Nội dung do giảng viên chuyên môn cung cấp được thiết kế có sự tích hợp tính sư phạm trong nội dung với các kỹ thuật trình bày giúp bài giảng trở nên hấp dẫn và thêm vào các yếu tố đa phương tiện sẽ tạo điều kiện thuận lợi và hỗ trợ sinh viên có thể dễ dàng tiếp thu kiến thức.

        SMEs cộng tác với các ID trong việc thiết kế nội dung khóa học, hoạt động giảng dạy cho học liệu điện tử, phát triển trình tự học tập, chọn chiến lược giảng dạy thích hợp và hỗ trợ trong việc xác định chiến lược phân phối nội dung và đánh giá, đáp ứng mục tiêu đặt ra. Sản phẩm của SMEs và IDs kết hợp là kịch bản sư phạm học liệu điện tử.

        MDs được yêu cầu có trình độ về CNTT để ứng dụng CNTT phát triển các khóa học theo bản phác thảo của ID; MDs thực hiện lắp ráp các hoạt động học tập, phát triển phương tiện truyền thông và các thành phần tương tác, tạo khóa học, điều chỉnh giao diện của một nền tảng học tập (ví dụ: Moodle) và có thể cài đặt chương trình học trên máy chủ Web.

        Các chuyên gia hỗ trợ kỹ thuật gồm 2 nhóm:

        1) Nhóm hỗ trợ về công nghệ được yêu cầu có trình độ chuyên sâu về CNTT có khả năng hỗ trợ những kỹ thuật phức tạp, xử lý các vấn đề phát sinh trong quá trình sử dụng phần mềm, cài đặt, triển khai. Các chuyên gia này sẽ tham gia ở mọi giai đoạn của quy trình, tư vấn cho IDs, hỗ trợ MDs, tư vấn kỹ thuật cho Giảng viên chuyên môn trong việc thực hiện giảng dạy trực tuyến.

        2) Nhóm chuyên gia kỹ thuật trường quay được tập huấn phương pháp sử dụng kỹ thuật, phần mềm, thiết bị trường quay (studio) để hỗ trợ MDs xây dựng các video bài giảng.

Đội ngũ thiết kế, kỹ thuật được đào tạo bài bản, mỗi thành viên đều được tuyển chọn từ các cử nhân, thạc sỹ CNTT có lòng say mê với CNTT, với E-learning.

Nhiều thành viên đã được đào tạo thông qua các khóa học phát triển nội dung, học liệu điện tử của quốc tế do SEAMOLEC, dự án KOICA, các chuyên gia các trường ĐH ảo của Hàn Quốc… tổ chức huấn luyện.

Các thành viên tham gia phát triển nội dung đều có khả năng sử dụng thành thạo các phần mềm:

        – Công cụ soạn thảo: Word, Power Point, Office 365, Slide Show,…

        – Phần mềm xử lý hình ảnh, đồ họa: Illustrator, Corel, Photoshop…

        – Phần mềm ghi hình, ghi âm: Audition, Cubase, Goldway, Premiere, Camtasia,…

        – Phần mềm tạo hiệu ứng Video: After Effect…

        – Phần mềm đóng gói bài giảng điện tử (chuẩn SCORM): Storyline 3, Articulate 360, Captivate 2019…

        – Phần mềm đóng gói dạng Ebook 3D: FlipBook Maker, FlipBuider, Flip PDF…

       – ThS. Ngô Văn Đức

       – ThS. Lưu Tiến Trung

       – ThS. Lê Ngọc Hân

       – ThS. Nguyễn Thị Thu Hằng

       – ThS. Nguyễn Đình Tuân

       – ThS. Vũ Hoàng Đức

       – ThS. Nguyễn Hữu Toàn

       – Nguyễn Tiến Dũng

Giáo trình được thiết kế nội dung theo style infographic, cô đọng, vắn tắt. Ebook tích hợp Audio, Video và bài tập, câu hỏi tương tác.

Học liệu được thiết kế sử dụng các yếu tố trò chơi để tạo hiệu quả truyền đạt kiến thức, xây dựng một kết nối cảm xúc, gợi ra câu trả lời từ người học, thúc đẩy sự cạnh tranh, tạo sự hấp dẫn và giúp duy trì tiếp thu kiến thức lâu hơn. Nội dung học tập và đánh giá có thể được game hóa bằng các yếu tố trò chơi như điểm, cấp độ, điểm số và bảng xếp hạng.

Ngày nay, nhiều tổ chức đang sử dụng các mô phỏng trong các khóa học trực tuyến của họ để truyền đạt đào tạo hiệu quả cho lực lượng lao động toàn cầu của họ. Phương pháp học tập dựa trên mô phỏng các hệ thống được nhúng vào các lớp học trực tuyến, giúp cung cấp một môi trường ảo để giúp người học và thực hành các kỹ năng cụ thể. (theo tài liệu “Instructional Design Strategies to Design Engaging eLearning Courses”). Mô phỏng được sử dụng để giúp người học trở nên quen thuộc với phần mềm mới, máy móc thiết bị, quy trình hoặc các sản phẩm phức tạp mà họ cần để xử lý trong thực tế công việc/cuộc sống, đảm bảo được các mức độ tiếp thu nhận thức gồm: Kiến thức và vận dụng (theo mô hình phân loại nhận thức của Bloom).

Mô phỏng giúp người học:

      – Tự do học hỏi từ những sai lầm

      – Môi trường học tập thân thiện

      – Tư duy vấn đề theo chiều sâu

      – Tăng cường sự tương tác trong học tập

      – Cải thiện hiệu quả học tập

Một mô phỏng bao gồm các yếu tố: môi trường mô phỏng có giám sát, nhân vật và kịch bản.

Mô phỏng Watch-Try-Do (thường được sử dụng trong việc thiết kế các khóa học trực tuyến nhằm đào tạo người dùng sử dụng một phần mềm, hoặc sản phẩm cụ thể.): 

     – Watch (xem): người học sẽ xem bản trình diễn mẫu của hệ thống hoặc người hướng dẫn.

     – Try (thử): người học tự thực hiện các bước, được hỗ trợ gợi ý hoặc nhắc nhở nếu thực hiện không đúng yêu cầu.

     – Do (thực hiện): người học thực hiện các bước mà không có bất kỳ hướng dẫn nào.